测评模式可以对学生科学素养为后续科学教育教
2024-07-11 22:57 作者： 来源： 浏览次数：
“在科学教育过程中，点评反馈是最难也是最简单被忽略的一个环节。”校长说。正确且精准的点评反馈对于促进学生科学素质的构成具有重要的引导效果。她认为，构建科学素质导向的综合点评体系，能够发挥点评的导向功用、诊断功用、调理功用、激励功用等。
值得注意的是，科学素质导向的综合点评体系重点在于促进学生核心素质的全面发展。这就要求点评体系的转型。“点评的重点应从单一丈量学生的陈述性常识与程序性常识。
转变为点评其高档思维技能、发现问题及解决问题的才能。”说，能够经过科技立异实践活动、竞赛活动、科学拓展课、项目化课题研究以及实地实在情境学习对学生的科学素质进行点评。
例如，能够借助信息化测评东西与大数据技能对学生科学素质情况进行点评反馈。“首都师范大学隶属中学正在根据PISA2021中创造性思维的测评结构和测评东西，对课堂情境下学生的创造性思维进行测评。”
创造性思维测评从文字表达、视觉表达、社会常识创造和问题解决、科学常识创造和问题解决4个内容维度，考察学生生成多样化主意、生成创造性主意、评价和改善主意的才能。这一测评模式能够对学生科学素质进行评价，为后续科学教育教育提供指引。
值得注意的是，科学素质导向的综合点评体系重点在于促进学生核心素质的全面发展。这就要求点评体系的转型。“点评的重点应从单一丈量学生的陈述性常识与程序性常识。
转变为点评其高档思维技能、发现问题及解决问题的才能。”说，能够经过科技立异实践活动、竞赛活动、科学拓展课、项目化课题研究以及实地实在情境学习对学生的科学素质进行点评。
例如，能够借助信息化测评东西与大数据技能对学生科学素质情况进行点评反馈。“首都师范大学隶属中学正在根据PISA2021中创造性思维的测评结构和测评东西，对课堂情境下学生的创造性思维进行测评。”
创造性思维测评从文字表达、视觉表达、社会常识创造和问题解决、科学常识创造和问题解决4个内容维度，考察学生生成多样化主意、生成创造性主意、评价和改善主意的才能。这一测评模式能够对学生科学素质进行评价，为后续科学教育教育提供指引。
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